Здоровье детей первого периода детства, имевших дополнительное обучение с раннего возраста
Г.П. Лукина, Е.И. Зорина, В.Н. Шестакова, О.В. Молотков
С 4 до 7 лет происходит значительное преобразование мозговых механизмов организации основных компонентов познавательной деятельности, поэтому любые негативные факторы могут препятствовать синхронному развитию, приводя к нарушению здоровья. Четвертый год жизни знаменует начало дошкольного периода. В этом возрасте ребенок начинает усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми. На этом этапе наиболее ярко выражен риск проявления наследственно детерминированной предрасположенности к развитию заболеваний, а также медико-социальный риск возникновения нарушений развития и состояния здоровья. Исходя из этого, из общей группы детей дошкольного возраста (n = 1800) выделялись дети, имевшие дополнительное обучение с 3-летнего возраста (n = 340, основная группа наблюдения), уточнялась их группа здоровья, структура соматической патологии, частота встречаемости заболеваний и группа контроля (n = 1460), которую составляли дети, не имевшие дополнительного обучения. Оказалось, что дошкольники, имевшие дополнительное обучение, имели нарушения здоровья достоверно чаще, чем дети, которые посещали обычные детские дошкольные образовательные учреждения. До поступления в школу в обеих группах наблюдения происходило нарастание как соматической с 70,4% до 74,1%, так и инфекционной с 75,7% до 83,0% (р < 0,05) патологии. В основной группе наблюдения возрастала частота заболеваний острыми респираторно-вирусными инфекциями с 23,0% до 30,3%. Ухудшались адаптационные возможности (с 33,1% до 39,2%, р < 0,05) и снижалась общая резистентность организма (с 37,2% до 44,4%, р < 0,05), возрастала доля детей с сочетанной патологией, достигая к 6 годам 31,3% (р < 0,05). Поражения трех и более систем формировались в 1,83 раза чаще у детей основной группы наблюдения (15,0% против 8,2%, р < 0,05) и за истекший период времени их рост составил более 5,2%.
