Приказ дополнен приложениями 559 - 565-1 в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 февраля 2020 года № 51
В приложение 559 внесены изменения в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 06.11.24 г. № 327 (введен в действие с 13 ноября 2024 г.) (см. стар. ред.)
Приложение 14
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 559
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа по учебному предмету
«Изобразительное искусство» для обучающихся с легкими нарушениями интеллекта 0-4 классов по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся с легкими нарушениями интеллекта 0-4 классов по обновленному содержанию (далее - Программа) разработана в соответствии с пунктом 1) статьи 19 Закона «Об образовании».
2. Цель Программы - формировать у обучающихся элементарные навыки рисования.
3. Задачи Программы:
1) знакомить обучающихся с произведениями изобразительного искусства; воспитывать эмоционально-эстетическое отношение к ним; прививать интерес и любовь к изобразительной деятельности;
2) формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования и умения применять их в процессе учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
3) развивать умение обдумывать порядок работы, работать по образцу, по плану.
4. Коррекционно-развивающие задачи:
1) воспитывать аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе;
2) способствовать сенсомоторному развитию обучающихся: преодолевать недостатки двигательной сферы; развивать мелкую моторику рук;
3) развивать наблюдательность, зрительное восприятие и воображение, зрительную память, пространственные представления.
Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса
5. Педагогические подходы к организации учебного процесса по предмету «Изобразительное искусство» основаны на принципах специальной педагогики, реализация которых направлена на удовлетворение особых образовательных потребностей.
6. Принцип коррекционно-развивающей направленности обучения обеспечивается специальными методами и приемами учебной и обучающей деятельности, учитываются: инертность мыслительных процессов, низкая познавательная активность, слабость обобщающей и абстрагирующей функции мышления, отставание в речевом развитии.
7. Принцип деятельностного подхода в процессе обучения предполагает организацию разнообразной изобразительной деятельности обучающихся под руководством педагога, которая создает условия для осмысления учебного материала. Самостоятельная изобразительная деятельность позволяет развивать сенсомоторную основу высших психических функций (восприятия, речи, мышления), компенсировать недостаточность жизненного опыта обучающихся.
