06.10.2023
Чей бизнес спонсируют казахстанские ученые: еще раз о Скопусе и других проблемах современной науки и высшего образования
Жанузакова Л.Т.,
доктор юридических наук, профессор
Несколько месяцев назад на портале «Zakon.kz» была опубликована статья академика НАН РК, доктора юридических наук, профессора Сулейменова М.К, «Насколько применима система Антиплагиат к юридической науке и образованию». В ней ведущий казахстанский ученый-цивилист обрисовал проблемы, существующие сегодня в казахстанской юридической науке и высшем образовании, связанные с требованиями МОН РК по публикациям в рейтинговых журналах абсолютно для всех ученых, работающих в вузах Казахстана, осуществляющих научное руководство подготовкой магистерских и докторских диссертаций, для самих докторантов и проверке научных работ на антиплагиат. Статья вызвала широкий резонанс в среде юридического сообщества и абсолютную поддержку всех ее основных положений. Ведь академик Сулейменов концентрированно и четко изложил основные проблемы, которые волнуют сегодня научно-педагогический состав казахстанских вузов.
В этой связи хотелось бы продолжить и развить эти и некоторые другие вопросы казахстанской юридической науки и высшего образования. При этом считаю, что они являются болевыми точками не только для юристов, но и представителей других общественных наук.
Как известно, до 2010 года в Республике Казахстан, как и во всех союзных республиках бывшего СССР, существовала стройная система подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации через такие институты как соискательство, аспирантура и докторантура с присвоением ученых степеней кандидата и доктора наук, а также имелась практика присвоения оплачиваемых ученых званий доцента и профессора.
Однако в 2010 году сложившаяся десятилетиями стройная система подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации была ликвидирована и заменена ее упрощенной, одноступенчатой системой подготовки кадров как трехгодичная форма подготовки - докторантура PhD.
В результате реализации указанных «прогрессивных» идей МОН РК, в конце 2010 года были ликвидированы успешно действовавшие в Казахстане диссертационные советы по приему защит кандидатских и докторских диссертаций. На начало 2011 года по данным МОН РК остались незащищенными около 2 тысяч докторских и более 4 тысяч кандидатских диссертаций, которые были зарегистрированы в МОН РК. Число не зарегистрированных в МОН РК не успевших защитить кандидатские и докторские диссертации по нашим предположениям еще выше.
Однако, решив одну проблему, государство, в лице МОН РК создало серьезную угрозу национальной безопасности страны, а именно, согласно п.4) ст. 6 Закона Республики Казахстан от 6 января 2012 года № 527-IV «О национальной безопасности Республики Казахстан» - это снижение интеллектуального потенциала страны. Ведь защита докторской диссертации предполагала серьезный труд соискателя после написания и защиты кандидатской диссертации, подготовку самой докторской диссертации, опубликование не менее 30 научных публикаций, в том числе не менее 10 научных статей в изданиях рекомендованных МОН РК, издание монографии по теме исследования, участие в международных научно-практических конференциях и другие требования. То есть защита любой докторской диссертации вносила определенный вклад в развитие фундаментальной науки и в обязательном порядке была связано с открытием нового направления в науке, что и происходило, как правило.
В настоящее время этого нет. Считаем, что одноступенчатая система подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации при всех ее положительных характеристиках, не является законченным процессом подготовки специалиста высшей квалификации и не отвечает повышенным требованиям к современной науке, так как за три года обучения в докторантуре PhD человек не имеет возможности превратиться в маститого ученого как доктор наук, а введенная степень доктора PhD является альтернативой лишь ученой степени кандидата, но не доктора наук.
В настоящее время наука в Казахстане развивается и поддерживается только благодаря докторам наук успевших защитить свои диссертации до 2010 года включительно, но количество их ежегодно уменьшается и через небольшой по историческим меркам срок вообще исчезнет по объективным причинам.
Более того, ликвидированная в Казахстане система подготовки научно-педагогических кадров через систему соискательства, аспирантуры и докторантуры успешно продолжает функционировать в Российской Федерации, Республике Беларусь, Кыргызской Республике, Узбекистане и других странах, с которыми у нас сохранились и развиваются добрые и тесные отношения. Представители Казахстана, не имея возможности обучаться в рамках соискательства, аспирантуры и докторантуры вынуждены ехать за рубеж, причем, как правило, за бюджетные деньги, чтобы там обучиться, готовить кандидатские и докторские диссертации и защищать их в диссертационных советах. А затем проходить достаточно сложную, придуманную МОН РК, переаттестацию в Казахстане на предмет доказывания и признания полученного диплома за рубежом.
И не единичны случаи, когда полученные за рубежом дипломы кандидата и доктора наук не признаются МОН РК. Причем, для признания дипломов докторов наук в нашем МОН РК, в связи с переходом на подготовку по программе докторов PhD, в Казахстане нет таких альтернативных документов.
Следует отметить, что МОН РК в ущерб развитию своей казахстанской науки уделяет неоправданно повышенное внимание зарубежной науке, практически заставляя ученых Республики Казахстан публиковать статьи в дорогих, зарубежных, рецензируемых журналах, не доступных казахстанскому научному обществу и повышая из года в год к ним требования.
Так, например, ученый имеющий степень доктора наук, кандидата и ученое звание профессора или доцента, опубликовавшим значительно количество научных статей, учебных пособий и монографий, являющимся по праву ведущим специалистом в той или иной отрасли знаний, согласно введенным «новациям» МОН РК, при отсутствии у него публикаций за последние 3-5 лет в зарубежных изданиях при средней стоимости опубликования одной статьи от 2 до 5 тысяч долларов США, лишен права быть членом диссертационного совета по защите диссертаций PhD, научным руководителем магистерских и докторских диссертаций, руководителем научных проектов для участия в грантовых конкурсах и многое другое. При этом важно не просто иметь статью в рейтинговом журнале, входящем в базу СКОПУС или другие, но чтобы журнал имел соответствующий квартиль. Например, для научного руководства магистерской диссертацией журнал должен иметь квартиль не менее 25. Для присуждения степени доктора философии PHd, научного руководства докторантами и вхождения в состав диссертационных советов требования по квартилю выше.
Аналогичные требования по публикациям обязательны не только для участи в конкурсах МОН на присуждение научных грантов, но и по результатам проведенных научных исследований.
Не секрет, что сегодня преподаватели вузов, чтобы иметь возможность научного руководства объединяются в группы по 4-5 человек для совместной публикации статей в журналах, входящих в базу СКОПУСа. Причем общеизвестно, что пишет статью один автор, а другие просто оплачивают. И это понятно, потому что стоимость одной публикации многократно превышает размеры окладов преподавателей вузов и ученых Национальной Академии Наук.
Иными словами, чтобы работать по своей профессии ученые и преподаватели Казахстана должны платить немалые деньги.
Получается, что если ты не желаешь этого делать, или твое материальное положение не позволяет тебе подобные публикации, то несмотря на все твои прежние, ты не можешь считаться ученым. Зато, напротив, преподаватели, заплатившие за публикацию, но не участвовавшие в ее написании, по мнению нашего министерства - это ученые, которым можно доверить подготовку научных кадров.
Очень часто - это молодые преподаватели, лишь получившие степень доктора философии, хорошо знающие свою проблему, но не имеющие большого научного стажа, опыта законотворческой и научно-экспертной деятельности. Не умаляя их знаний, нужно понимать, что подготовка ученого не может быть осуществлена за 3 года, ученый учится и растет в профессиональном плане в течение всей своей жизни. Поэтому, что он может дать в научном руководстве своему ученику, который только приступает к азам науки?
Другой способ выхода из указанного положения - это публикации таких статей бесплатно в некоторых рейтинговых изданиях. Однако очень сложно найти такие журналы, да и очередь в них огромная. Автором данной статьи предпринималась подобная попытка, очередь была на 3 года, но статья так и не была опубликована.
Следует также отметить, что большинство ученых в сфере общественных наук не владеют английским или иным иностранным языком или владеют не на столь высоком уровне, чтобы писать научные статьи. Наверное, только те, кто учился в иностранных вузах или казахстанских вузах на английском языке, имеют такую возможность.
В этой связи в околонаучной среде сложилась огромная сеть бизнес-структур, которые предлагают услуги по переводу статей на английский язык, их правильному оформлению и размещению в рейтинговых журналах за достаточно большие деньги. Сами преподаватели и ученые, как правило, не владеют подобной информацией и вынуждены обращаться за такой помощью. Более того, подобные бизнес-агентства, при желании, могут и сами подготовить подобную статью. Это общеизвестно.
Что скрывать, не всегда статьи, опубликованные в рейтинговых журналах, являются эталоном научного творчества. Напротив, они очень часто уступают публикациям в журналах ККСОН, а также в ведущих журналах Российской Федерации, рекомендованных ВАК РФ. И, кстати, опубликовать там статью можно бесплатно, но не очень просто, поскольку должна быть написана на высоком теоретическом уровне.
Таким образом, своими реформами МОН РК не только не способствует повышению качества и узнаваемости казахстанской науки, но скорее дискредитирует ее, целенаправленно снижает ее уровень. Имеет место не только процесс прекращения подготовки в Казахстане ученых высшей квалификации, но и активного вытеснения на государственном уровне действующих ведущих ученых из научного поля. Одновременно такие «реформы» ведут к росту псевдоученых, имитаторов науки, к коррупции и плагиату чужих работ. Не секрет, что отдельные преподаватели высшей школы, чтобы оправдать свои расходы, усердно пишут дипломные работы, магистерские диссертации или занимаются поборами среди обучающихся при выставлении оценок.
Полагаем, что единственно приемлемый выход в этом вопросе - это наличие, хотя бы, как альтернатива, дополнительных статей в журналах ККСОН и опубликованной монографии.
А требовать от ученых, которые доказали своими трудами, учениками, свой профессионализм и высокую научную квалификацию, дополнительных статей в рейтинговых журналах - не нужно и бессмысленно. Те из них, кто продолжаю работать в этой сфере, продолжают публиковать свои работы и в изданиях ККСОН, и в материалах конференций, и других изданиях, пишут монографии, учебные пособия и комментарии к законодательству.
Например, судьи, имеющие двадцать и более лет судейского стажа, освобождаются от периодической оценки профессиональной деятельности судьи. На ученых, имеющих огромный научный опыт, такой подход почему-то не распространяется. Они должны доказывать свой профессионализм публикациями в платных журналах. Глупо и смешно!
Другая проблема касается системы Антиплагиат. Полностью согласна с мнением академика М.К. Сулейменова о ее неприменимости в полном объеме к системе юриспруденции, а, скорее всего, и к другим общественным наукам. Ведь в социальных науках процесс исследования идет путем описания проблемы, изучения и анализа точек зрения других ученых, норм законодательства, статистических данных и т.д. Главным элементом здесь является язык слов, причем на языке страны, где живет ученый и которым он владеет, в отличие от технических и естественных наук, где язык ученых всего мира одинаков - это язык цифр и формул. При этом профессиональная литература, правовая система у каждой системы свои. Если мы пишем о проблемах законодательства Казахстана, то, в первую очередь, мы должны изучать национальные нормативные правовые акты, практику их применения отечественными государственными органами, труды казахстанских ученых. Безусловно, изучаются и зарубежная, главным образом, российская, научная литература, и зарубежное законодательство в сравнительном плане. Но как анализировать эти нормы и литературу, если простое их цитирование расценивается как плагиат и ведет к снижению требуемого уровня оригинальности.
Не являясь сторонником полной отмены проверки научных работ на антиплагиат, считаем необходимым доработки этой системы, чтобы она считала плагиатом именно заимствование чужих работ. Автор данной статьи неоднократно сталкивались с откровенным воровством своих научных изысканий не только студентами и магистрантами, но и другими «учеными» и преподавателями. Таких фактов было немало, они были и продолжаются, к сожалению. Таких псевдоученых, по нашему мнению, сразу следует лишать ученой степени и ученого звания.
Еще один актуальный вопрос, который хотелось бы затронуть, - это вопрос повышения статуса ученого и преподавателя высшей школы. Сегодня этому вопросу уделяется большое внимание, как со стороны Президента, так и профильного министерства. Установлены доплаты из бюджета ученым за ученые степени доктора наук, кандидата наук, доктора философии PHd, а также за ученые звания профессора и ассоциированного профессора. Но эти доплаты предусмотрены только для тех ученых и преподавателей, которые работают в государственных учреждениях науки и образования.
Понятно, что государство призывает подобным же образом стимулировать и частные вузы. И они, конечно, они такие надбавки к должностным окладам делают или учитывают обладание соответствующей ученой степенью при установлении размера заработной платы. Но, к сожалению, по своим размерам такие доплаты значительно уступают тем, которые установлены в государственных вузах. Частные вузы не могут этого делать, потому что тогда резко повышается оплата за обучение, которая и сейчас для многих казахстанских семей является очень высокой. Сейчас заработные платы преподавателей частных вузов, имеющих ученые степени, ниже чем заработные платы многих школьных учителей.
Тем самым, министерство искусственно разделило преподавателей на 2 категории - частных и государственных вузов, - поставив первых в явно неравное положение по сравнению со вторыми. Между тем, все они обучают студентов и магистрантов по положениям ГОСО, к ним устанавливаются единые требования по квалификации, научному руководству и т.д. Частные вузы так же, как и государственные, проходят многочисленные проверки, аттестации, аккредитации и т.д. Почему бы тогда всем преподавателям, работающим, как в государственных, так и в частных вузах, не осуществлять доплаты за ученые степени и звания из республиканского бюджета?
Все эти проблемы нужно решать, если мы не хотим окончательно похоронить систему высшего образования и науки.
