Приказ дополнен приложениями 701-713 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.22 г. № 123
Приложение 701
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 г. № 115
Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика»
для обучающихся с задержкой психического развития 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения
Пункт 1 изложен в редакции приказа Министра просвещения РК от 06.11.24 г. № 327 (введен в действие с 13 ноября 2024 г.) (см. стар. ред.)
1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Информатика» для обучающихся с задержкой психического развития 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее - Программа) разработана в соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона «Об образовании».
2. Целью учебного предмета -формирование у обучающихся базовых знаний, умений и навыков работы с современными информационными технологиями, развитие познавательной деятельности, воспитание личности, обладающей навыками информационной культуры.
3. Задачи обучения:
1) формирование знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2) развитие навыков информационной культуры, включающей в себя умение получать, передавать и обрабатывать информацию с помощью информационных технологий;
3) формирование умений и навыков решения задач действуя по образцу;
4) формирование и развитие умения использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе;
5) развитие умения планировать последовательность действий, для достижения целей, описание последовательности действий;
6) развитие умения объединять отдельные предметы в группу, выделять общие признаки предметов одной группы;
7) формированиесистемно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем;
8) развитие навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов;
9) формирование ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.
4. Коррекционно-развивающие задачи:
1) развитие пространственных представлений, объема памяти, свойств внимания, алгоритмического и системного мышления;
2) формирование навыков контроля и самоконтроля;
3) развитие речи.
Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса
5. В организации учебного процесса учитываются особенности обучающихся, имеющих задержку психического развития: недостаточность познавательных процессов (восприятие, воображение, наглядно-образное мышление), неустойчивость внимания, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), недостатки навыка чтения, устной и письменной речи.
