«Одобрено»
на Республиканском семинаре
«Нормативное обеспечение
профессионально-педагогической
подготовки учителей в условиях
перехода к 12-летнему образованию»
г. Тараз, 27-28 марта 2009 года
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ
Квалификационная характеристика педагогического работника объединяет в себе три основных аспекта - содержательный, процессуальный и личностный, то есть определяет, во-первых, то, что обязан знать специалист в соответствии с перечнем должностных обязанностей; во-вторых, как эти знания он будет применять в своей профессиональной деятельности; в-третьих, какими качествами личности должен владеть, чтобы знания и умения давали максимальный результат.
Предлагаемая квалификационная характеристика характеризуется следующими особенностями:
- во-первых, в ее основу положена личность учителя как целостное динамическое образование, логическим центром и основанием которого является потребностно-мотивационная сфера, составляющая ее социальную и профессиональную позицию;
- во-вторых, в квалификационной характеристике содержательный и личностно-профессиональный аспекты соединены с технологией учительского труда, умением учителя видеть общее и частное в его организационно-функциональной деятельности;
- в-третьих, учитель представлен как организатор учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях перманентного самообразования;
- в-четвертых, среди комплекса профессионально-педагогических умений, необходимых современному учителю (организаторские, коммуникативные, аналитические, конструктивные, гностические умения), в квалификационной характеристике на первое место поставлены умения анализировать педагогические явления, ситуации, факты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между ними, и на этой основе добиваться гибкости педагогического мышления, соотносить общее с конкретным, самостоятельно отходить от выученного образца;
- в-пятых, квалификационная характеристика выстроена с учетом современного теоретического положения педагогики - школьник из объекта воздействия должен стать субъектом деятельности;
- в-шестых, учитывается, что современный учитель работает с новым поколением учащихся («новые дети»), которое требует обновления содержания и методики учебно-воспитательного процесса в школе, разработки и внедрения нетрадиционных, инновационных подходов в отечественном педагогическом образовании;
- в-седьмых, квалификационная характеристика объединяет элементы знание центристской (теория ЗУН) и компетентностных моделей в профессионально-педагогической подготовке современного учителя.
Исходя из этих особенностей, квалификационная характеристика основана на следующих принципиально важных положениях:
В центре технологии обучения - учащийся.
В основе учебной деятельности - сотрудничество.
Учащиеся играют активную роль в обучении.
Суть технологии - развитие способности к самообучению.
Квалификационная характеристика учителя включает следующие компоненты: