Решенные и нерешенные задачи в системе непрерывного профессионального развития
М.А. Баймуратова
Алматинский государственный институт
усовершенствования врачей МЗ РК, г. Алматы
За полтора века своей истории лабораторная профессия постоянно находилась в процессе развития своих аналитических возможностей на основе восприятия все новых открытий и изобретений в области биологии, химии, физики, а также их прикладных медико-биологических дисциплин- биохимии, цитологии, микробиологии, иммунологии, молекулярной биологии и др. [1]. На сегодняшний день весьма актуальной проблемой для суверенной Республики Казахстан является изучение эффективности внедрения системы дополнительного высшего профессионального образования, поскольку своевременно выявленные недостатки и преимущества сегодняшних реалий на этапе непрерывного преемственного обучения специалистов лабораторной службы способны систематизировать и стабилизировать учебный процесс. Полноценный успех достичь в вопросе формирования у практического врача комплексного, творческого мышления, и наконец, целостного восприятия профессии представляется возможным лишь на основе наличия прочной теоретической базы и практических знаний и умений в выбранной медицинской специальности-бактериологии. Свою жизнеспособность доказала новая форма взаимодействия с клиническими отделениями - проведение диагностических советов. Это значительно уменьшило число необоснованных назначений, дублирование, способствовало выявлению дефектов диагностики на каждом этапе оказания медицинской помощи [2, 3]. В работах зарубежных исследователей (2001) подчеркивается перспективность прикладных возможностей лабораторной диагностики. Основными бизнес-организационными изменениями за последние 5-10 лет являются: глобализация, реструктуризация, интеграция, информационная технология, е-бизнес и др. Современная связь характеризуется: факсом, электронной почтой, мобильными телефонами, Интернетом и др [4].