Ответ на депутатский запрос Премьер-Министра РК от 16 сентября 2026 года № 16-08/5681дз
На № ДС-13 от 16 сентября 2026 года
Депутатам Курултая
Республики Казахстан
Уважаемые депутаты!
Рассмотрев запрос касательно инклюзивного образования, сообщаем следующее.
В Казахстане государственная политика в сфере социальной защиты населения ориентирована на всестороннюю поддержку семей с детьми.
В декабре 2024 года Правительством принята Концепция инклюзивной политики на 2025 - 2030 годы. Также 26 января 2026 года утверждена Концепция «Дети Казахстана» на 2026 - 2030 годы, в рамках которой разработан Межведомственный комплексный план по развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан на 2026 - 2030 годы (далее - Комплексный план).
В соответствии с данными концепциями реализуются комплексные меры по поддержке семей с детьми и развитию инклюзивного образования.
Касательно создания специализированных ресурсных классов и образовательных программ для детей с двигательными нарушениями
По состоянию на 1 октября 2026 года на учете состоят 237217 детей с особыми образовательными потребностями (далее - ООП), из них 13597 - с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее - НОДА).
С учетом индивидуальных потребностей и состояния здоровья для них предусмотрены различные формы обучения, в том числе в специальных классах.
Всего создано 1149 специальных классов, из них 155 - для детей с НОДА, а в условиях инклюзивного образования обучаются 5158 детей с НОДА. Для учащихся с НОДА утверждены типовые учебные планы и программы, ориентированные на социализацию, адаптацию и профориентацию.
Справочно: В 10 специальных школах-интернатах обучаются 1500 детей, оборудованы социально-бытовые кабинеты, действует 32 мастерские (швейное, обувное, столярное, слесарное, штукатурно-малярное, озеленение, кухонный рабочий, цветоводство), для выпускников с интеллектуальными нарушениями открыты производственные классы 10 класса, ежегодно более 80 % выпускников продолжают обучение в колледжах.
Согласно Комплексному плану принимаются дополнительные меры по развитию доступной образовательной среды.
Увеличено количество специальных классов и расширен штат специалистов (психолого-педагогического профиля, социальных педагогов, индивидуальных помощников) для качественного сопровождения каждого ребенка с НОДА.
В комплексе указанные меры позволили повысить доступность и охват психолого-педагогической поддержкой детей с ООП, а также обеспечить их профориентацию и подготовку к самостоятельной жизни.
Касательно введения механизмов участия лиц с инвалидностью в международной программе «Болашак» с установлением отдельной квоты
Одним из основных принципов государственной политики в сфере образования является обеспечение равенства прав каждого на получение качественного образования и его доступности с учетом интеллектуальных, психофизиологических и индивидуальных особенностей человека.