СТ РК 1925-2009 «Коммуникативные языковые компетенции владения казахским языком. Уровень выше среднего. Общее владение» (утратил силу)

СТ РК 1925-2009

Коммуникативные языковые компетенции владения казахским языком
Уровень выше среднего
Общее владение

Отменен с 1 января 2017 г. в соответствии с приказом Председателя Комитета технического регулирования и метрологии Министерство по инвестициям и развитию РК от 24.11.2015 г. № 236-од (ИУС № 1-2016 г.)

Взамен введен СТ РК 1925-2015

Содержание

Введение

1. Область применения

2. Нормативные ссылки

3. Термины и определения

4. Основные положения владения казахским языком на уровне выше среднего

5. Содержание требований уровня выше среднего

5.1 Содержание коммуникативно-речевой компетенции

5.1.1 Ситуации и темы общения

5.1.2 Требования к речевым умениям

5.1.2.1 Аудирование

5.1.2.2 Чтение

5.1.2.3 Письмо

5.1.2.4 Говорение

5.2 Содержание языковой компетенции

5.2.1 Фонетика

5.2.2 Словообразование. Морфология

5.2.2.1 Состав слова. Корень слова и аффикс

5.2.2.2 Имя существительное

5.2.2.3 Имя прилагательное

5.2.2.4 Имя числительное

5.2.2.5 Местоимение

5.2.2.6 Глагол

5.2.2.7 Наречие

5.2.2.8 Части речи

5.2.3 Синтаксис

5.2.4 Лексика

Приложение А (информационное). Образец сертификата

Приложение Б (информационное). Образцы тестовых заданий уровня выше среднего владения казахским языком

Библиография

Введение

В Республике Казахстан государственным языком является казахский язык [1]. Способом расширения общественной функции казахского языка, повышения его значимости, необходимости и всестороннего развития является эффективная реализация обучения языку, определение требований к качеству обучения, организация процесса самообразования пользователей языка и постоянного отслеживания его результатов. Овладение языком, основываясь на обучении по уровням, осуществляется поэтапно и вследствие каждый уровень в соответствии с конечной целью требует определения уровня коммуникативных компетенций пользователя языка.

Оценка и определение уровня развития коммуникативных компетенций дает возможность определения уровня сформированности и развития языковой личности [3]. Оценка результатов обучения осуществляется по завершению курсов каждого уровня. Компетенция владения казахским языком на коммуникативном уровне является основным компонентом формирования модели языковой личности.

Казахстанская оценка языковых знаний определяет владение казахским языком по шести уровням. Уровни владения казахским языком сопоставляются в соответствии с европейскими уровнями владения языками [6] (см. Таблицу 1).

Таблица 1