Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 декабря 2005 года № 750
Об утверждении методических рекомендаций
Во исполнение пунктов 14, 15 Плана мероприятий на 2005-2007 годы по реализации Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить:
Методические рекомендации по обеспечению процесса социализации личности в системе дополнительного образования (приложение 1);
Рекомендации по составлению программ дополнительного образования (приложение 2).
2. Департаменту дошкольного и среднего образования (Испусинова С.Б.) направить методические рекомендации в областные, городов Астаны, Алматы департаменты (управления) образования для использования в практической работе.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на директора дошкольного и среднего образования Испусинову С.Б.
Приложение 1
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 декабря 2005 г. № 750
Методические рекомендации
по обеспечению процесса социализации личности
в системе дополнительного образования
Одной из важнейших сфер современного образовательного пространства является область дополнительного образования. Процесс образования человека непрерывен, он продолжается всю жизнь, а внешкольное и дополнительное образование охватывает большую часть этой жизни и является непременным условием в становлении и развитии личности, ее социализации. Функционируя как открытые социально-педагогические системы в структуре единого образовательного пространства, организации дополнительного образования концентрируют свои усилия на углублении и мотивации детей к познанию и творчеству, содействуют их самоопределению, формируют их самостоятельность в организации и осуществлении различных видов деятельности. Главной ценностью дополнительного образования является развитие в человеке потребности и возможностей выйти за пределы изучаемого, способности к самореализации творческого потенциала, направленности на саморазвитие и самообразование в течение всей жизни. В этой связи педагогическая деятельность в системе дополнительного образования предполагает овладение комплексом психолого-педагогических и специальных знаний, умений, навыков особой направленности, обусловленных спецификой организуемых занятий.
Статус системы дополнительного образования в образовательном процессе школы определяется с учетом нескольких основных позиций:
дополнительное образование как дополнение к основному базовому образованию, предполагающее углубление и расширение базовых знаний, опережающее прохождение различных предметных курсов, компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии или имеющих пробелы в учебе);
дополнительное образование, превышающее базовый учебный курс, т.е. ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки общеобразовательных программ, работа с одаренными детьми, реализация программ допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки;
