Министерство просвещения Республики Казахстан
РГП на ПХВ «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»
Руководство для педагогов и руководителей общеобразовательных школ
по реализации формативного оценивания
Астана, 2024
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ1
ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ: РОЛЬ ПЕДАГОГОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ
1.1. Структура, цели и задачи формативного оценивания
1.2. Компетенции в области оценивания, необходимые для педагогов и школьных руководителей
2. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ РЕАЛИЗАЦИИ
2.1 Преобразование целей учебной программы в цели урока
2.2 Эффективная постановка вопроса
2.3 Разработка критериев оценивания
2.4 Составление заданий
2.5 Само- и взаимооценивание обучающихся
2.6 Предоставление обратной связи
2.7 Проведение рефлексии и саморефлексии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ1
Критериальное оценивание - процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе выработанных критериев
Критерии - признаки, на основании которых производится оценка учебных достижений обучающихся
Дескриптор - качественная характеристика, описывающая конкретные действия для выполнения задания и имеющая определенный вес в баллах
Рубрика - способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания
Суммативное оценивание - вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, учебный год), а также изучения разделов (сквозных тем) в соответствии с учебной программой
Формативное оценивание - вид оценивания, который проводится в ходе ежедневной работы в классе, является текущим показателем уровня усвоения учебного материала обучающимися, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения, обратную связь между учеником и учителем и позволяет совершенствовать образовательный процесс
Модерация - процесс обсуждения педагогами работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания
Обратная связь - процесс обмена информацией между педагогом и обучающимся в рамках учебного процесса
_________________
1 Аналитический отчет по результатам исследования действующей системы критериального оценивания учебных достижений школьников - город Астана: Национальная академия образования имени И. Алтынсарина, Астана, 2023. - 164 стр.
https://uba.edu.kz/storage/app/media/2023%20%D0%9E%D2%9B%D1%83-
%D3%99%D0%B4%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%20%
D2%B1%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B4%D0%B0%D1%80/inal-kazrus-21082023-1.pdf
Рефлексия - мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ результатов деятельности
