Приказ и.о. Министра просвещения Республики Казахстан от 15 декабря 2022 года № 500
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»
Утратил силу в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 3 июня 2025 года № 133
В соответствии с пунктом 2-1) статьи 117 Трудового Кодекса Республики Казахстан ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог».
2. Признать утратившими силу приказа и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 сентября 2013 года № 373 «Об утверждении профессиональных стандартов по педагогическим специальностям технического и профессионального образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8819).
3. Департаменту технического и профессионального образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;
3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.
5. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.
«СОГЛАСОВАН»
Министерство труда и социальной
защиты населения
Республики Казахстан
Утвержден приказом
и.о. министра просвещения
Республики Казахстан
от 15 декабря 2022 года № 500
Профессиональный стандарт «Педагог»
Глава 1. Общие положения
1. Профессиональный стандарт «Педагог» (далее - Стандарт) разработан в соответствии с пунктом 2-1) статьи 117 Трудового Кодекса Республики Казахстан и определяет требования к уровню квалификации, компетенции, содержанию, качеству и условиям труда педагогов всех уровней образования, за исключением высшего и послевузовского образования.
1) описывает содержание педагогической деятельности, требования к уровню его подготовки;
2) является основой для разработки образовательных программ подготовки и повышения квалификации педагогов, переподготовки специалистов из других сфер деятельности;
3) описывает компетенции профессионального восхождения от подготовки и вхождения в профессию до педагогического мастерства;
4) формирует основание для соотнесения трудовой деятельности конкретного педагога и профессионально признанного эталона практики;
5) предоставляет педагогу возможности для профессионального развития собственной карьеры;
6) является средством дифференцированной оценки уровней квалификации, трудовых функций и степени профессионального развития педагога;
7) предоставляет педагогу возможность развивать лидерские качества в преподавании, обучении и воспитании, активно реагируя на изменения и инновационные процессы;
8) является навигатором профессионального развития педагогов.
3. Область применения Стандарта:
1) обеспечение единого понимания профессиональных компетенций педагога и информирование заинтересованных сторон общества;
2) определение целей и содержания программ профессионального обучения;
3) описание профессиональных компетенций педагога в проектировании и осуществлении педагогической деятельности;
4) развитие системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагога;
5) установление и оценка уровней квалификационных требований и трудовых функций педагога;
6) управление изменениями и адаптация содержания собственной педагогической деятельности.
4. В настоящем Стандарте применяются следующие основные термины и определения:
1) профессиональная деятельность (трудовая функция) - набор взаимосвязанных действий, направленных на решение одной или нескольких трудовых задач;
2) практика преподавания/воспитания и обучения - деятельность педагога по реализации целей обучения и воспитания, направленная на организацию образовательного процесса обучающихся/воспитанников, планомерную систематическую помощь в овладении содержанием образования и формирования необходимых качеств личности; 3) инновационный процесс - комплексная деятельность, направленная на создание, освоение, использование и распространение новшеств в системе образования;
4) проактивность - навык, который помогает расставлять приоритеты и не поддаваться импульсивным реакциям;
5) безопасная образовательная среда - целостная качественная характеристика внутренней жизни организации образования, представляющая собой совокупность всех позитивных возможностей обучения, воспитания и развития личности.
5. В настоящем Стандарте используются следующие сокращения:
ЕТКС - Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих;
КС - Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих;
ОРК - отраслевая рамка квалификаций.
Глава 2. Паспорт профессионального стандарта
6. Наименование профессионального стандарта: «Педагог»
Цель разработки профессионального стандарта: установление единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, оценки уровня квалификации педагогов, проведения аттестации, формирования должностных инструкций, сертификации и подтверждения квалификации, подготовки кадров.
Стандарт определяет основы для образовательных программ подготовки, повышения квалификации педагога и возможности для непрерывного профессионального обучения, приоритеты в переподготовке специалистов из других сфер деятельности, способствует поддержке практики преподавания/воспитания и обучения педагога, профессиональной приверженности, общественного доверия и уважения, развивать лидерство педагога в преподавании/обучении и воспитании в профессиональном сообществе.
Специалисты-профессионалы в области образования.
8. Профессиональная подгруппа:
инженерно-педагогические работники колледжей и других организаций технического и профессионального образования (преподаватель колледжа);
учителя средней школы (педагог школы);
учителя в начальной школе и воспитатели в дошкольном образовании (воспитатель организации дошкольного воспитания и обучения);
другие специалисты-профессионалы в области образования.
9. Общая характеристика профессиональной деятельности педагогов содержит рамку профессиональных компетенций педагога, согласно приложению 1 к настоящему приказу.
10. Критерии компетентности педагогов по квалификационным категориям, структурированные по принципу наращивания определяется, согласно приложению 2 к настоящему приказу.
Карточки професий приводятся в приложении к настоящему профессиональному стандарту.
11. Перечень профессий:
1) воспитатель организации дошкольного воспитания и обучения - 5-6 уровни по ОРК, согласно приложению 3 к настоящему приказу;
2) педагоги школы - 4-7 уровни по ОРК, согласно приложению 4 к настоящему приказу;
3) преподаватель организации технического и профессионального, послесреднего образования - 6 уровень по ОРК, согласно приложению 5 к настоящему приказу;
4) мастер производственного обучения - 5-6 уровни по ОРК, согласно приложению 6 к настоящему приказу;
5) педагог дополнительного образования - 6 уровень по ОРК, согласно приложению 7 к настоящему приказу;
6) специальный педагог - 6 уровень по ОРК, согласно приложению 8 к настоящему приказу;
7) педагог-психолог - 6-7 уровни по ОРК, согласно приложению 9 к настоящему приказу;
8) социальный педагог - 6 уровень по ОРК, согласно приложению 10 к настоящему приказу.
Приложение 1 к
профессиональному стандарту «Педагог»
Рамка профессиональных компетенций педагога
Приложение 2 к
профессиональному стандарту «Педагог»
Критерии компетентности педагогов по квалификационным категориям, структурированные по принципу наращивания
Приложение 3 к
профессиональному стандарту «Педагог»
Приложение 4 к
профессиональному стандарту «Педагог»